Explorando o Conhecimento Científico...

Quando pensamos em Educação, o conhecimento escolar torna-se o assunto mais emergente em nossas reflexões.

Organizado em forma de disciplinas, o conhecimento escolar advém dos conhecimentos científicos, sendo, na escola, transformado para se proceder ao processo de ensino e aprendizagem.

As disciplinas são a reunião desses conhecimentos por área, compreendendo a organização dos saberes científicos de modo a facilitar o conhecimento escolar. Elas estão presentes no currículo escolar, e podem ser trabalhadas sobre várias perspectivas: abordagem disciplinar, multidisciplinar, transdisciplinar, pluridisciplinar e interdisciplinar.

A abordagem disciplinar trabalha com os conhecimentos, no âmbito da disciplina, ou seja, com os saberes científicos organizados;

Já abordagem multidisciplinar, possibilita várias intervenções sobre vários conhecimentos, não havendo um ponto de vista integrador ou federador.

Na abordagem transdiciplinar, há a transferência do conceito de uma disciplina para outra, ou de uma área para outra, dentro de uma mesma disciplina.

Enquanto isso, a abordagem pluridisciplinar se utiliza de vários conhecimentos, mas abre espaço para a construção de síntese pessoal.

Em se falando de abordagem interdisciplinar, muito em voga nas discussões atuais sobre educação, há uma conversa entre as disciplinas, com o objetivo de caminharem para o mesmo objetivo. Ela estuda, de modo múltiplo, uma situação sob diversos aspectos, estando o seu foco no fenômeno, e não na disciplina. Ela não visa suplantar as disciplinas, mas utilizá-las, visto que são oportunidades de se restaurar o valor do conceito, estudando-o profundamente.

Não existe uma abordagem melhor do que as outras, pois cada uma delas trabalha os conceitos a partir de um enfoque específico. O que existe é a necessidade de adequação das mesmas às necessidades que surgem no processo de ensino e aprendizagem.

Quando fazemos Educação Integral, estamos lidando com pessoas, múltiplas, diferentes entre si, e com necessidades diversas.  Neste caso, é imprescindível considerar que as situações de ensino e aprendizagem são ricas e diferentes umas das outras, o que gera a necessidade de se lançar mão de várias formas de se lidar com o conhecimento.  Assim sendo, o profissional  da Educação precisa ser sensível o bastante para perceber a necessidade  do momento e escolher a abordagem que atenda às necessidades do grupo de educandos e educadores.