Por muito tempo, a educação foi pensada como responsabilidade da família, exclusivamente. Era ela a organização social que se responsabilizava por contratar os professores ou mandar sua prole às instiuições destinadas a formar as elites. Como se pode já concluir, a Educação era um privilégio de poucos!
Com a propagação do ideal de democratização da educação, passa-se à escola tal responsabilidade. A organização, modelada às pressas e inchada de crianças de classes menos favorecidas, viu-se em apuros, tendo que se preocupar muito mais em receber e acomodar alunos, em dois, três ou quatro turnos, do que em garantir um ensino de qualidade(lembro-me de, quando criança, implorar para a minha mãe não me matricular na escola municipal do bairro, porque ela tinha três turnos e era muita gente na entrada e na saída da aula, o que me assustava sobremaneira)....
Pois bem! Aos trancos e barrancos, a educação vem sobrevivendo em meio a águas novas e que diferem daquela que serviu para modelá-la.
É fato conhecido e atestado que a Educação é dever do Estado e deve ser laica, gratuita e de qualidade!
Desde a primeira metade do Século XIX, educadores têm lutado por uma Educação que garanta o desenvolvimento integral do sujeito, através do conhecimento científico, da interação entre sujeitos com diferentes níveis de conhecimento e da experimentação de situações diversas de aprendizagem.
A escola não pode sobreviver sozinha. Ela é a instituição que propaga o conhecimento científico e é, sim, esta a sua função por legitimidade. No entanto, necessita de recursos advindos das mais variadas fontes sociais para que esta função se torne realmente significativa.
O Estado, enquanto agente curricular, é responsável por normatizar, prover recursos e realizar parcerias para garantir à escola o necessário para que a mesma execute qualitativamente a sua função.
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Às famílias, cabe matricular, se responsabilizar e prover o necessário para que seus filhos tenham o direito à educação garantidos plenamente.
Às escolas, cabe conversar com a comunidade onde está inserida, adequando o currículo à necessidade da mesma e se tornando realmente significativa para aqueles sujeitos que compoem a comunidade escolar. Para isso, Precisa criar seu PPP, a fim de registrar, criar vínculos e responsabilizar os profissionais para cumprirem com os compromissos assumidos e que são constantemente revisitados.
O professor, enquanto agente curricular, é a pessoa que executa o currílo, através do trabalho com os conteúdos, da metodologia adotada e do compromisso que o mesmo possui para com a avaliação dos alunos.
Os estudantes são os sujeitos a quem se destina todo o esforço de pôr em prática o currículo. É a partir das experiências dos mesmos com a sociedade e o conhecimento por ela acumulado que se torna possível pôr o currículo em ação. Essa ação, para além de ser concebida como uma "ministração de conteúds científcos" , precisa ser entendida como uma relação de trocas entre sujeitos de variadas experiências. Experiências estas que se encontram, se complementam, se contrapõem e sempre são ressignificadas.
Esta é a verdadeira Educação Integral: a que garante aos sujeitos envolvidos o aprender sempre, seja os conteúdos escolares, seja os conhecimentos artesanais, características de variadas culturas, ou até mesmo a aprendizagem da alteridade, no convívio com o outro, sendo respeitadas as diferentes personalidades.
Neste início do Século XXI, torna-se emergente a reflexão sobre a escola e o que ela deve superar, a fim de estar compatível com essas "novas águas"! Mas é tempo de uma reflexão que nos move para a ação: a ação de começarmos por nós mesmos, agentes educadores!!
